一、建设书法学科点

在我的记忆里，从20世纪70年代末，社会上掀起了一股书法热，这个书法热持续了很长时间，应该是从1977年或1978年开始一直到今天。当时有一所中国书画函授大学，这个中国书画函授大学是面向全国的，各地有很多书法爱好者都是通过这个函授大学来学习书法和中国画的。

这个大学的教材部主任就由我父亲来担任，他组织了各方面对书法有研究的专家，由文学界的、艺术界的许多朋友一起来完成了中国书画函授大学的教材。

当时我父亲除了在书画函授大学任教材部主任以外，还在中国人民大学一分校、北京市财贸干部管理学院、财贸学院等学校，讲逻辑学课程和书法课程。1985年暑假期间，我父亲跟着中国人民大学一分校的邬洪恩、刘振清等四位老师，做了一次关于书法的考察，同行的还有我的母亲、弟弟和我。我们一行先到西安，从西安到洛阳，最后到泰安，录制了考察的全过程。在考察过程中，发现出土的地下文物都非常珍贵，但当时各级文物单位的管理者都不是专业人员，所以做出来很多对文物保护极其不利的举动。而那些懂行的人，真正工作在第一线的人，由于各种原因无法制止，更无法实施相应的保护措施。

回到北京以后，我父亲就跟北京师范学院的领导商量，能不能办一个书法专业的大专班，把这些在基层工作的有一定工作经验的同志集聚在北京，让他们通过对书法理论的学习，拿到大专文凭，这样他们回到工作岗位上就能对当地的文物保护起到非常重要的作用。这其实是办书法大专班的初衷。

第一届大专班在全国各地招收了93名学员，他们当中有些人当时已经是社会上的书法家了，有些是各个地区的文物部门的工作者。他们从全国各地来到北京，经历了两年的专业学习。这两年的学习对他们来说真是太不容易了。因为他们的年龄不一，有些很年轻，有些则已经是小有名气了。有些专家来给他们上课的时候，说自己心里都打颤，我给人家上什么呀？人家有的都是书法家了，这课没法儿上啊。那个时候我父亲是一方面着手于教材的编写，另一方面是做这些老师的思想工作，让他们放开了上。对于学生呢，也要做他们的思想工作，你到这儿是来学习的，别看你现在都小有名气了，是个书法家了，但是你在其他的方面还是一张白纸，你不懂的东西还有很多，你一定要好好的吸取各个老师的长处，把这些知识都变成你自己的，然后你才能在你原来的基础上有所提高，也才能够对得起你这个大专毕业生的称号。

当时专家来上课的时候，父亲就把教室的前门关上，他就坐在后门的门口，用他的拐棍斜插在门前，他把着门儿不让一个学生溜号。父亲就是用这种办法逼迫着我的这些师兄弟们，在教室里坐下来，认真听课，学习他们应该学到和掌握的那些知识。现在首届大专班的老大哥们说起来，还都是心存感激的，他们说如果没有那个时候的深造，真的不知道自己现在能够发展成什么样子。

说到书法硕士点，好像是1993年吧。现在总是说首师大申请到的不是全国第一个书法硕士点，我觉得也不应该这样提。虽然中国美术学院已经设置了书法硕士专业，但是他们是专业艺术院校的书法硕士，首都师范大学办的是普通高校的书法教育学硕士，与艺术类专业院校培养的专业人才是有区别的。应该说首都师范大学办的是普通高校的第一个书法硕士点，我们现在却把这两类院校混淆起来，我想大家应该重新认识这个问题。美术学院培养的是专业书法家，而首师大培养的是书法理论、书法评论、书法教育的研究者，本身就不在同一个层面上，因此，也没有可比性。

我想父亲在首都师范大学办书法大专班的时候，就只是个尝试，就是想培养一批有文化的书法工作者，利用他们所掌握的知识，可以对自己从事的工作有所帮助。后来在首师大办本科班、硕士研究生班、博士研究生班，也是随着国家的大形势一步一步跟着走的。他也时常担心培养的学生能否被社会接受，能不能找到工作。他常说，如果我培养的学生找不到工作，我们办这个专业就没有任何意义。所以，他根本没有想到书法大专班对中国的书法教育事业能够起到这么大的引领作用，当他看到今天的书法教育在普通高校中的发展，他也很欣慰。他曾经担任过国务院学位委员会第四届艺术学科评议组委员，也非常关注艺术学科的发展。

二、父亲的老师和学生

父亲对他的老师、他的学生都非常好。对于老师，他有很多的回忆文章，比如金岳霖先生、张岱年先生、贺麟先生。我们很小的时候就经常被父亲带着到社科院大院去找他的同学和老师，时常把我和弟弟放在贺麟先生家，所以我们从小是在贺爷爷家看着电视长大的。而贺先生对于他学生的这个举动一点儿都不反感，还很欢迎我们去。

还有其他的老师，比如社会科学院的周礼全先生，是我爸爸在北大上学时的逻辑学老师，我们称他周爷爷。周爷爷的孩子很小，他们又称我妈妈老师，所以这个辈分是乱的。周爷爷不仅对我父亲好，对我们全家都好，经常来我家串门。我记得周爷爷排队去首都剧场买了评剧《智取威虎山》的票，请我们全家人跟他一起去看戏。周爷爷在移居美国之前，特意把我叫去，把他收集的邮票都送给了我。还有其他的一些老师，也都非常非常喜欢我父亲，父亲也非常非常地尊重老师。比如齐白石先生，特别偏爱他这个“洋学生”，送给他绘画用的笔墨、颜色；比如吴玉如先生，70年代初，吴爷爷住在沙滩，我父亲每周日上午用自行车把吴爷爷接到我家，午饭后再用自行车把吴爷爷送回去，吴爷爷会在我家指导我父亲，也会指导我们，指导我父亲的学生，其乐融融。又如奚啸伯先生，父亲对待奚爷爷就像对待自己的父亲一样，我们也就像一家人一样。“文革”前奚爷爷到北京前都会来封信，父亲会去车站迎接，会陪伴左右。“文革”中奚爷爷被迫害时，我父亲、母亲又想尽办法帮助奚先生。这些在报纸上都刊登过。

说起对待学生，在我眼里，我父亲对待每一个学生都是负责任的。并且有机会他就会拉着学生一起走，哪个学生要求他来为自己讲几句话的时候，他都会找出很多这个学生身上的优点，哪怕是这个学生可能对他有一些误解也好，有些调皮也好，他都是一视同仁的。他自己还把刘禹锡的那首诗改了，将“流水前波让后波”，改成了“芳林陈叶期新叶，流水前波望后波”，就是希望后来人、希望学生们能够超过自己，能够在自己前边走得更远。

三、自己的原则

父亲对自己的要求，有几不原则：不建馆，不立传，不办展，不褒贬。他并不提倡书法评奖之类的做法，他觉得在艺术上，每个人都有自己的追求，每个人的追求，在他看来都是合适的。他也从来不去褒贬人家的作品，他觉得每一个人自己的出发点一定是好的，自己的创作一定是向美的方向去创作，去努力的，而不是有人想把自己的作品就非写成个丑的不成。所以从这个观点出发，他觉得不能够对人家的作品妄加议论。对有些作品也许人家的用意他理解不了，可能经过一段时间，他对人家作品的认识又会有所改变。所以他坚持不参加这种评奖活动，不妄加褒贬，这也是他的风格。

文章来源：湖北函授大学学报 网址: http://hbhsdxxb.400nongye.com/lunwen/itemid-55665.shtml

上一篇： 我国成人高等教育的一个重要特色
下一篇： 力学论文_中国科学引文数据库(CSCD)来源期刊收录证书