张向东我国成人高等教育，起步晚．发展快。尤以它的学历教育而著称。在建国初期的1952年，我国成人高等院校(包括普通高等院校举办的函授大学、夜大学)只有7处，学员仅4135人，到1965年成人高等院校就发展到964处．学员达到41．3万人。到198-6年底，全国各种类型的成人高等院校已达1420所，在校学生180多万人，和全国普通高等学校在校学生数不相上下。其发展速度之快不仅在中国历史上是空前的，就是在世界上也是罕见的。任何一种教育形式的存在和发展，总是由国民经济和社会发展的实际条件和客观需要所决定的。一、发展成人裔等学历教育蠢客观形势的娶求‘党中央在《关子教育体制改革的决定》中要求我们培养出两个数以千万计的各类专门人才。根据国家教委的初步测算。要完成这一项历史性的人才准备的任务，单靠全日制高等教育这一种形式大约只能完成二分之一左右，剩下的一半必须由成人高等教育来完成。国家规定，到1990年，初中教师必须达到大专学历程度，高中教师要达到大学本科毕业水平。据1987年统计，全国在职中学展起着重要作用。综观我国企业产生及发展的历史和社会背景，我敢断言，它确有可培植和生长优良整体文化的土壤，现在很多企业由过去的单纯追求利渭到今天的教师中，初中教师不“达标"的占69．3％，高中教师不“达标"的占59．9％。要完成中学教师达标任务，光靠普通高等学校是困难的，因为他们都是中学的在职教师，让这些入都到普通高等学校脱产学习，中学就得停办。靠普通高校毕业生来替换他们，一时又没有那么多专科、本科毕业生，还得靠发展成人高等学历教育来完成中学教师的达标任务。目前我国全日制高等学校招生人数有限，每一万人中只有十一个人是大学生，社会上有大批在职人员和没有进入普通全日制高等学校的高中毕业生、中专毕业生迫切要求深造，单靠全日制高等学校是难以满足他们继续深造的要求的。各个工商企业、事业单位以至机关、学校、科研机构，在科技飞速发展，竞争激烈的形势下，都想在不脱离工作岗位、不影响生产和工作的条件下，有效地提高自己专业人员的素质，不仅文化程度较低的急待提高，就是大学毕业生、研究生也需要更新知识或转岗培训，全日制高等学校无法满足社会的这种需求，而成人高等教育却是实现这一目标的最理想形式。从培养规格来看，高等教育可分为两种系列t一种是理论型、学科型系列或称基础型系列，属职前教育的范畴，另一种是工艺型、技术型系列，或称应用型系列，属职后教育的范畴。普通全日制高等学校属于第一种系列，成人高等学历教育则属于第二种系列，两者职能不同，互相依存，互为补充，但彼此不能代替：从这种意义上说，在发展普通高等教育的同时，大力发展成人高等学历教育，是我国教育事业的进一步发展和完注重企业文化建设，这本身就是很好的证明，它是历史的必然。愿具有中国特色的企业文化建设越来越兴直．的一个重要特色我国成人高等教育

文章来源：湖北函授大学学报 网址: http://hbhsdxxb.400nongye.com/lunwen/itemid-41410.shtml

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